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摘 要：特色专业建设是学校内涵建设核心，学校的专业特色可从专业设置、教学、受众、服务、管理等多方面去体现，建设中要特别关注专业特色的定位问题，质量与效益的兼顾问题，特色的维护与退化问题，以及依据特色专业做大、做实、做强的问题。
关键词：职业学校；特色专业；建设；思考
办学特色是通过专业特色体现的，“办好了专业就办好了学校”。建设特色专业是学校内涵建设的重中之重，是特色学校建设的龙头，是职业院校在市场经济条件下生存、发展的重要策略和手段，它统领着教学团队建设、课程建设、教材建设、实训基地建设等，是构成学校核心竞争力的最基本、最重要的因素。
特色专业建设是一项复杂的系统工程，在建设过程中可能会遇到这样或那样的问题，甚至出现偏差。对此，必须认真分析，正确对待，科学处理。
一、专业特色从哪些方面去体现
所谓特色专业，则是指在一定范围内有较大影响、办学质量高、社会声誉好，具备一定办学规模，在为区域经济或行业发展培养人才、科技示范等方面起到举足轻重的骨干专业。
因此，特色专业的“特”，可以从以下几个层面体现：
1.体现在专业设置上的特色——培养目标清晰、定位准确。与其他同类学校相比或与自身学校的其他专业相比，具有差异化优势，或者有相对独立且具有不可替代的做法和经验。
2.体现在教育教学上的特色——人才特色鲜明，教育模式独到，课程体系符合中职学生特点，教学方法适应中职学生的接受能力，教育教学水平走在开办有同类专业的其他学校的前列，教学效果突出。
3.体现在受众上的特色——毕业生的质量普遍较高，在某一或几个方面的能力较强，某种精神的体现突出，在区域或行业内应有一定影响并得到公认。这种认可主要是用人单位对专业毕业生能力和品质的认可。特色不是自封的，必须得到社会的认可，如果学校在行业和社会上有良好的口碑，通过老百姓和业界的口口相传，就可以把“酒香不怕巷子深”变为现实。毕业生是学校的一张流动名片，这张名片的影响力是巨大的，毕业生走到哪里，这张名片就能传到哪里。因此，特色专业建设必须注重学生能力和综合素质的培养，通过学生的社会影响来彰显专业特色。
4.体现在服务经济社会发展上的特色——服务行业、区域经济的能力强，能为企业解决生产过程和技术中的难题。
5.体现在专业教学条件上的特色——专业教学环境好，实践性教学环节与现场合拍，实验实训设备与现场同步，现代化教学手段齐备。同时，拥有一支“双师型”素质教学团队，并拥有相应专业领域的领军人物，名师的学术能力和社会影响力，足以带动一个专业的发展，并最终形成与专业带头人能力匹配的特色专业。
6.体现在专业教学管理上的特色——有一套科学规范的教学管理制度和运行机制。特色专业是需要经过长期建设、培育才能形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。
二、质量与效益的兼顾
当前，随着经济技术的发展，对劳动力的素质要求也在不断提高，职业教育必须从规模扩张向质量提升转变。因此，在专业建设过程中必须注意：
1. 保持适度的招生规模，立足于可持续发展。就业率高，表明企业的认可；就业质量好，表明毕业生的能力强、水平高；专业招生规模大，表明专业的社会影响好，学生和家长信任度高。
反之，如果盲目扩招，导致管理跟不上，师资紧张，实训设备捉襟见肘，教学质量无法保障，同样反映在专业上的特色是会弱化的。因此，专业招生必须保持适度的规模，立足于可持续发展。另外，如果毕业生的就业率和就业质量不高、专业招生达不到开班的正常规模，反映专业的其它特色也都将失去光泽，这样的专业就应该是要调整甚至被淘汰的专业。
2. 注意形成专业结构的综合优势。从经营学校的角度讲，仅仅形成了一个有特色的专业是远远不够的，更重要的是要形成综合优势，这就要求依托特色专业增设专业，尤其要考虑开发、派生与本校已有专业基础相近又有前途的专业，特别是目前其他学校没有而社会又急需的专业。并注意应充分利用学校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和“名牌”效应。
（1）依托特色专业构建优势专业群。加强专业群建设是职业教育发展的内在需求，即可以保持原有的专业特色和品牌优势，又可增强学校适应社会的能力，提高各专业的竞争力和应对风险的能力。
随着我国产业结构的不断调整，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现，职业学校的专业设置也需要不断地更新与调整，然而专业设置需要一定的资源基础、技术基础和社会关系基础。由于专业群拥有共同的技术、技能基础，拥有共同的课程，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是可以共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，不仅大幅度降低了专业建设成本，而且也提高了办学效益，这是进行专业群建设的重大优势。
（2）把特色专业做成品牌专业。特色是局部的，是专业建设中某一方面凸显出来的优势；品牌则是整体的，是专业建设的各方面综合优势的显现。因此，要把特色专业做成品牌专业，就需要众多特色的汇聚，就需要全方位推进，在专业建设的各个方面作出艰苦的努力。
品牌专业体现着一个专业的培养能力与质量、信誉和形象，被社会、家长、学生赋予了美好的情感，在受众心目中形成了美好的印象和记忆，是赢得市场的法宝，也是专业发展的潜力所在。品牌专业能提升学校的办学地位，是一所学校社会地位的反映，是职业学校走向社会的名片和标签。品牌专业的价值体现在能提供给受教育者比一般专业较多的利益，对受教育者来说，品牌专业价值的实现可以降低受教育者选择专业的风险。品牌专业培养出来的人才自然会在未来的人才市场竞争中成为用人单位竞相追逐的对象，从而大大提高受教育者的市场竞争力。同时，也就提高了学校在社会上的知名度与认同度。
把更多的专业建成品牌专业，就能形成品牌学校，学校品牌响，“酒香不怕巷子深”的功用就会显现，哪怕远隔千山万水，学生都会慕名而去，学校也就能越办越红火。
三、毛毛虫效应
科学家通过研究，把跟着前面的路线走的习惯称之为“跟随者”习惯，把因跟随而导致失败的现象称为“毛毛虫效应”。
在特色专业建设中避免“毛毛虫效应”，就是要防止出现一哄而起和盲目跟风的现象。不要什么热就开办什么专业，同一专业你办我也办，跟在别人后边，亦步亦趋，而不管市场的需求量和学校的办学能力。其结果是大量相同或相似专业的重复建设，优质资源分散，专业同质化现象严重。比如前些年，计算机专业吃香，是个学校都开设有这个专业，许多学校又办不出特色，结果导致毕业生没有出路，出现招生难，就业更难的现象。
四、专业特色弱化的问题
特色专业的建立不易，专业特色的保持与丰富更难。正像一件色彩鲜艳的衣服，时间长了会掉色、褪色一样，特色专业的“特色”也会随着时间推移、市场变化、产业结构调整、技术进步等因素 的出现而褪色、弱化，进而失去专业优势，甚至被边缘化、被淘汰。
影响专业特色的因素很多，如行业、产业弱化造成专业弱化；产业结构调整、转型升级造成固有特色弱化的问题；生源质量下降导致特色弱化的问题；设备落后、教学手段落后导致的特色弱化问题等等。要认识到这一点，就要有“否定自我”的意志，要密切关注影响专业特色的那些因素，适时作出应对和调整。
通常一个专业，需要若干年的建设，如师资队伍建设、教学建设、教材建设以及教学经验的积累等，这些是形成专业特色的前提条件。但是，随着技术进步，新材料、新工艺、新设备的应用，专业结构和内容也要做相应的调整，以适应变化。有时候，调整是痛苦的，摈弃落伍的东西，势必打破学校现有的平衡，有些教师可能会不适应，有些领导可能会想不通，在这个问题上，必须统一思想，形成共识，勇于否定自我，不断丰富特色，转换特色，方能使学校在专业特色上长期处于“大拇指”地位。
关键词：职业学校；特色专业；建设；思考
办学特色是通过专业特色体现的，“办好了专业就办好了学校”。建设特色专业是学校内涵建设的重中之重，是特色学校建设的龙头，是职业院校在市场经济条件下生存、发展的重要策略和手段，它统领着教学团队建设、课程建设、教材建设、实训基地建设等，是构成学校核心竞争力的最基本、最重要的因素。
特色专业建设是一项复杂的系统工程，在建设过程中可能会遇到这样或那样的问题，甚至出现偏差。对此，必须认真分析，正确对待，科学处理。
一、专业特色从哪些方面去体现
所谓特色专业，则是指在一定范围内有较大影响、办学质量高、社会声誉好，具备一定办学规模，在为区域经济或行业发展培养人才、科技示范等方面起到举足轻重的骨干专业。
因此，特色专业的“特”，可以从以下几个层面体现：
1.体现在专业设置上的特色——培养目标清晰、定位准确。与其他同类学校相比或与自身学校的其他专业相比，具有差异化优势，或者有相对独立且具有不可替代的做法和经验。
2.体现在教育教学上的特色——人才特色鲜明，教育模式独到，课程体系符合中职学生特点，教学方法适应中职学生的接受能力，教育教学水平走在开办有同类专业的其他学校的前列，教学效果突出。
3.体现在受众上的特色——毕业生的质量普遍较高，在某一或几个方面的能力较强，某种精神的体现突出，在区域或行业内应有一定影响并得到公认。这种认可主要是用人单位对专业毕业生能力和品质的认可。特色不是自封的，必须得到社会的认可，如果学校在行业和社会上有良好的口碑，通过老百姓和业界的口口相传，就可以把“酒香不怕巷子深”变为现实。毕业生是学校的一张流动名片，这张名片的影响力是巨大的，毕业生走到哪里，这张名片就能传到哪里。因此，特色专业建设必须注重学生能力和综合素质的培养，通过学生的社会影响来彰显专业特色。
4.体现在服务经济社会发展上的特色——服务行业、区域经济的能力强，能为企业解决生产过程和技术中的难题。
5.体现在专业教学条件上的特色——专业教学环境好，实践性教学环节与现场合拍，实验实训设备与现场同步，现代化教学手段齐备。同时，拥有一支“双师型”素质教学团队，并拥有相应专业领域的领军人物，名师的学术能力和社会影响力，足以带动一个专业的发展，并最终形成与专业带头人能力匹配的特色专业。
6.体现在专业教学管理上的特色——有一套科学规范的教学管理制度和运行机制。特色专业是需要经过长期建设、培育才能形成的，是学校办学优势和办学特色的集中体现。
二、质量与效益的兼顾
当前，随着经济技术的发展，对劳动力的素质要求也在不断提高，职业教育必须从规模扩张向质量提升转变。因此，在专业建设过程中必须注意：
1. 保持适度的招生规模，立足于可持续发展。就业率高，表明企业的认可；就业质量好，表明毕业生的能力强、水平高；专业招生规模大，表明专业的社会影响好，学生和家长信任度高。
反之，如果盲目扩招，导致管理跟不上，师资紧张，实训设备捉襟见肘，教学质量无法保障，同样反映在专业上的特色是会弱化的。因此，专业招生必须保持适度的规模，立足于可持续发展。另外，如果毕业生的就业率和就业质量不高、专业招生达不到开班的正常规模，反映专业的其它特色也都将失去光泽，这样的专业就应该是要调整甚至被淘汰的专业。
2. 注意形成专业结构的综合优势。从经营学校的角度讲，仅仅形成了一个有特色的专业是远远不够的，更重要的是要形成综合优势，这就要求依托特色专业增设专业，尤其要考虑开发、派生与本校已有专业基础相近又有前途的专业，特别是目前其他学校没有而社会又急需的专业。并注意应充分利用学校现有的场地、设备、师资基础，根据本专业的发展趋势力创特色，形成局部优势和“名牌”效应。
（1）依托特色专业构建优势专业群。加强专业群建设是职业教育发展的内在需求，即可以保持原有的专业特色和品牌优势，又可增强学校适应社会的能力，提高各专业的竞争力和应对风险的能力。
随着我国产业结构的不断调整，新的行业、新的工种、新的岗位群不断涌现，职业学校的专业设置也需要不断地更新与调整，然而专业设置需要一定的资源基础、技术基础和社会关系基础。由于专业群拥有共同的技术、技能基础，拥有共同的课程，在实验实训设施、设备上也必然有大量的设备是可以共用的，有相当一部分实验实训项目是共同的，不仅大幅度降低了专业建设成本，而且也提高了办学效益，这是进行专业群建设的重大优势。
（2）把特色专业做成品牌专业。特色是局部的，是专业建设中某一方面凸显出来的优势；品牌则是整体的，是专业建设的各方面综合优势的显现。因此，要把特色专业做成品牌专业，就需要众多特色的汇聚，就需要全方位推进，在专业建设的各个方面作出艰苦的努力。
品牌专业体现着一个专业的培养能力与质量、信誉和形象，被社会、家长、学生赋予了美好的情感，在受众心目中形成了美好的印象和记忆，是赢得市场的法宝，也是专业发展的潜力所在。品牌专业能提升学校的办学地位，是一所学校社会地位的反映，是职业学校走向社会的名片和标签。品牌专业的价值体现在能提供给受教育者比一般专业较多的利益，对受教育者来说，品牌专业价值的实现可以降低受教育者选择专业的风险。品牌专业培养出来的人才自然会在未来的人才市场竞争中成为用人单位竞相追逐的对象，从而大大提高受教育者的市场竞争力。同时，也就提高了学校在社会上的知名度与认同度。
把更多的专业建成品牌专业，就能形成品牌学校，学校品牌响，“酒香不怕巷子深”的功用就会显现，哪怕远隔千山万水，学生都会慕名而去，学校也就能越办越红火。
三、毛毛虫效应
科学家通过研究，把跟着前面的路线走的习惯称之为“跟随者”习惯，把因跟随而导致失败的现象称为“毛毛虫效应”。
在特色专业建设中避免“毛毛虫效应”，就是要防止出现一哄而起和盲目跟风的现象。不要什么热就开办什么专业，同一专业你办我也办，跟在别人后边，亦步亦趋，而不管市场的需求量和学校的办学能力。其结果是大量相同或相似专业的重复建设，优质资源分散，专业同质化现象严重。比如前些年，计算机专业吃香，是个学校都开设有这个专业，许多学校又办不出特色，结果导致毕业生没有出路，出现招生难，就业更难的现象。
四、专业特色弱化的问题
特色专业的建立不易，专业特色的保持与丰富更难。正像一件色彩鲜艳的衣服，时间长了会掉色、褪色一样，特色专业的“特色”也会随着时间推移、市场变化、产业结构调整、技术进步等因素 的出现而褪色、弱化，进而失去专业优势，甚至被边缘化、被淘汰。
影响专业特色的因素很多，如行业、产业弱化造成专业弱化；产业结构调整、转型升级造成固有特色弱化的问题；生源质量下降导致特色弱化的问题；设备落后、教学手段落后导致的特色弱化问题等等。要认识到这一点，就要有“否定自我”的意志，要密切关注影响专业特色的那些因素，适时作出应对和调整。
通常一个专业，需要若干年的建设，如师资队伍建设、教学建设、教材建设以及教学经验的积累等，这些是形成专业特色的前提条件。但是，随着技术进步，新材料、新工艺、新设备的应用，专业结构和内容也要做相应的调整，以适应变化。有时候，调整是痛苦的，摈弃落伍的东西，势必打破学校现有的平衡，有些教师可能会不适应，有些领导可能会想不通，在这个问题上，必须统一思想，形成共识，勇于否定自我，不断丰富特色，转换特色，方能使学校在专业特色上长期处于“大拇指”地位。
参考文献：
[1] 姜大源. 职业学校专业设置的理论策略与方法[M]. 北京 : 高等教育出版社，2002.
[2] 赵振宇. 学生是学校的名片[N]. 光明日报，2005-05-24.
[3] 李峻峰，米岩军. 职业学校新专业开发与设置的策略研究[J]. 职教论坛，2009(36).
[4] 黎铁新．职业学校的特色专业建设探讨[J]. 高教论坛，2007（5）．
[5] 崔岩. 强化特色专业打造高职品牌[N]. 中国教育报，2008-12-4.
[1] 姜大源. 职业学校专业设置的理论策略与方法[M]. 北京 : 高等教育出版社，2002.
[2] 赵振宇. 学生是学校的名片[N]. 光明日报，2005-05-24.
[3] 李峻峰，米岩军. 职业学校新专业开发与设置的策略研究[J]. 职教论坛，2009(36).
[4] 黎铁新．职业学校的特色专业建设探讨[J]. 高教论坛，2007（5）．
[5] 崔岩. 强化特色专业打造高职品牌[N]. 中国教育报，2008-12-4.
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